Terugblik Begeleiden met impact!

Goede stagebegeleiding maakt impact. Dát is de gedeelde overtuiging van alle aanwezigen bij de netwerkbijeenkomst Begeleiden met impact. Dat dit thema leeft blijkt uit de grote interesse voor deze bijeenkomst, waardoor we zelfs last minute moesten uitwijken naar een grotere locatie. Uiteindelijk troffen meer dan 130 stage coördinatoren, beleidsmakers, stagebegeleiders en docenten van bijna alle mbo-scholen elkaar bij de Woonindustrie in Nieuwegein. Een fantastische dag lang leren en discussiëren op een podium tussen bedden, banken en fauteuils over het maken van impact met stagebegeleiding.

Maar wat is dat dan, goede begeleiding?

Het besef dat goede stagebegeleiding belangrijk is vertaalt zich niet automatisch naar resultaten in de praktijk. Dat blijkt wel uit de meest recente cijfers van de JOB Monitor, waaruit blijkt dat slechts 55% van de studenten de begeleiding vanuit school als voldoende te ervaren. Niet het cijfer waar we iedere dag hard voor werken, maar wel een goed vertrekpunt om het gesprek over de weg naar boven met elkaar aan te gaan.

Om dit gesprek goed te kunnen voeren helpt het wanneer we de definitie van goede begeleiding scherp hebben. Keynote spreekster Lieke Ceelen, die promoveerde op stagebegeleiding aan de Hogeschool Utrecht, liet aan de hand van voorbeelden uit de praktijk zien dat ‘goede begeleiding’ afhankelijk is van situatie en perspectief. Er is niet zoiets als een toverformule. Je zet verschillende strategieën -zoals toevertrouwen of juist voordoen- in, afhankelijk van wat de student nodig heeft. Het bewust inzetten en communiceren van de strategieën vergroot de impact van de stagebegeleiding. ‘Durf te experimenteren’, gaf Lieke de zaal mee. ‘Stagebegeleiding is een continu leerproces, waarin proberen en evalueren zorgen dat je het leerpotentieel (het geheel aan mogelijkheden om te kunnen leren door mee te doen aan gevarieerde activiteiten op de werkplek) van een werkplek voor studenten steeds beter kan benutten.’

Waarmee stuur jij een student de bpv in?

Impact maken met begeleiding begint met een visie op de opdracht voor studenten. Is het individuele leerdoel het belangrijkst? Het leren van een kerntaak of werkproces? Is de opdracht van een stagebedrijf leidend? Moet er een BPV-handboek gevolgd en ingevuld worden? Of toch iets anders? Op een rondvraag in de zaal dat er veel vormen zijn die per team kunnen verschillen. Tijd dus voor een levendige uitwisseling van ideeën in break-out rooms over wat we onder goede begeleiding bestaan, welk perspectief we de begeleiding benaderen en wat er nodig is om de krappe voldoende (naar boven afgerond) in de JOB Monitor om te buigen naar een ruime voldoende volgend jaar. De conclusies uit deze gesprekken worden verzameld, bestudeerd en gebundeld tot inzichten voor de scholen. Voor nu willen we de rode lijn die zichtbaar werd in de plenaire terugkoppeling al met jullie delen:
Scholen, regio's, sectoren en zelfs opleidingen gaan heel verschillend om met bpv en alle vormen van 'opdrachten' komen voor. Die 55% is dan ook een gemiddelde, waar niet alle aanwezigen zich in herkennen. Kan het Stagepact een impuls geven om eenduidiger beleid te stimuleren en zo ook studenten beter voorbereidt op stage te laten gaan ongeacht de opleiding of school? Afstemming lijkt het sleutelwoord.